九型人格在大学生职业生涯规划自我探索中的启示

文章基本信息

本文原题为《九型人格在大学生职业生涯规划自我探索中的启示》，作者王本贤（徐州师范大学，江苏徐州 221116）、吴宏刚（北京师范大学，北京 100875），原载《职业技术教育》2011 年第 32 期（总第 666 期）第 87–89 页；中图分类号 G446，文献标识码 A，文章编号 1008-3219(2011)32-0087-03；收稿日期 2011-10-16。

作者简介：王本贤（1970—），男，江苏沛县人，徐州师范大学副研究员，国家高级职业指导师；吴宏刚（1979—），男，江苏徐州人，北京师范大学讲师。

本文为转载，非译本。正文照录原刊第 87–89 页，含摘要、关键词、三节正文与 5 条参考文献，未作删节；标点依本站体例，段落按语义划分。原刊第 89 页下半另有英文标题、作者姓名拼音、英文摘要与英文关键词，限于网页版式未予照录，此处说明。图 1 为本站重绘（理由见文末编者注〔2〕）。原文用字、句读有存疑处一律保留，另于文末「编者注」逐条说明。

摘要：九型人格是关于性格研究的心理学理论和概念体系。大学生职业生涯规划从自我探索开始，九型人格是大学生职业生涯规划自我探索的重要理论和工具。九型人格中的「性格」是大学生职业生涯规划自我探索中具有核心意义的个性心理特征，其所形成于传统的交谈法是大学生职业生涯规划自我探索的有效方法。九型人格的学习过程就是大学生职业生涯规划自我探索的过程，它对大学生正确认识、理解性格及正确处理性格与职业生涯规划的关系有一定的启示作用。

关键词：九型人格；自我探索；职业生涯规划；大学生；性格

九型人格是关于性格研究的心理学理论和概念体系，已被广泛应用于各种学术研究和社会实践领域。本文以九型人格为研究视角，开展大学生职业生涯规划自我探索研究，帮助大学生迈出职业生涯规划坚实的第一步。

一、九型性格的基本内涵

九型人格是按照人的思维、情绪和行为，将人的性格分为九种：完美型、改革者，助人型、给予者，成就型、实干者，自我型、浪漫者，理智型、观察者，疑虑型、忠诚者，活跃型、享乐者，领袖型、保护者，和平型、调停者。九型人格中的性格都分布在不同的心中心、脑中心、腹中心，每种性格具有相邻性格类型的某些特点，在压力或放松状态下又表现为另外一种类型的特点，见图 1。九型人格认为每个人都有一个主导的性格特征，这是性格的轴心，许多虚幻的性格内容都由此产生，如果知道了这种主导特征，就能够更好地理解和超越虚幻的性格。九型人格着重研究人们行为背后的信念、动机和情感，分析人们行为内在的深层渴望和恐惧。它可以帮助人们与真正的自我建立合作关系，可以帮助人们进入他人复杂的内在世界，从他人的角度来理解他人。

二、大学生职业生涯规划自我探索的内涵

职业生涯规划一般通过自我探索与环境探索、目标与路线设定、目标实现策略、反馈与修正四个步骤进行实施。实践中可能会有所不同，但众多理论都认为职业生涯规划应从自我探索开始。大学生自我意识的发展是从明显的自我分化开始，经历自我分化、自我矛盾和自我统一的循环和再循环过程。自我矛盾主要表现为主体我与客体我、理想我与现实我的矛盾等，自我意识分化、矛盾所带来的痛苦不断促使大学生寻求以求得自我意识的统一，即自我同一性。大学生健全的自我意识要从正确认识自我、积极悦纳自我、有效控制自我入手，最后实现超越自我。

三、九型人格在大学生职业生涯规划自我探索中的应用及启示

（一）九型人格是职业生涯规划自我探索的重要理论和工具

传统心理学有关性格的理论很少涉及生活的深层意义这些最核心的问题。而九型人格「通过重新控制那些被错误地用来压制我们天性的身体能量，就能够获得更高层面的德行，获得存在和精神上的价值」。这一点使九型人格可以成为大学生职业生涯规划中自我探索的理论和强大工具。

（二）九型人格所形成的交谈法是职业生涯规划自我探索的有效方法

同类型的人一起讨论生活、讲述故事等形成于传统的交流方法是九型人格最为重要的教学方法，也是大学生职业生涯规划自我探索中值得提倡和推荐的有效方法。当然，作为自我探索的方法，其可以让非同类型的人进行分组讨论和交谈。这种方法可以从他人角度了解自我，也可以增加对别人的了解。这种方法需要人们成为一个独立的内心观察者，站在一个更加客观的位置上来看待「我是谁」，从而摆脱自身习性的控制。

（三）「性格」是自我探索中具有核心意义的个性心理特征

大学生职业生涯规划自我探索的内容包括性格、气质和能力等个性特征和需要、动机、兴趣、信念、价值观等个性倾向。其中，兴趣和能力是决定职业适应性的两个最主要的方面，而性格是具有核心意义的个性心理特征。大学生的就业行为受个体、职业等多方面因素综合影响，某一单方面的因素不可能起决定性作用。探索性格往往从分类开始，人类对自己本质的探索和研究最初也都是从分类开始的，九型人格可看作是一种对性格的分类方法。

（四）九型人格的学习过程就是自我探索的过程

对九型人格的学习过程就是自我探索的过程。在测试过程中，有些人以为立刻找到了自我，但有时是正确的，有时是错误的；有些人不太确定，认为自己是其中的几种，一直在犹豫和挣扎。当然，最终可以通过相邻性格类型特点、压力状态或放松状态下的性格类型特点等确定自己的性格类型。这些测试中所表现出来的一些现象恰恰说明自我探索就是一个反复的、长期的、复杂的过程，大学生在职业生涯规划自我探索时要非常清楚地认识到这一过程。

（五）九型人格使大学生正确认识性格及处理性格与职业生涯规划的关系

1.正确认识性格

认识性格类型的障碍。首先，心理防御机制是妨碍认识性格类型的主要障碍之一，这种无意识的防御机制让注意力发生转移而影响对现实世界的看法，所以发现性格结构中的盲点、防御机制和矛盾是非常重要的。其次，没有用更积极的态度来观察和阐释性格是因为性格本身让人们带着有色眼镜看待一切，与真实世界之间总是夹杂着自己的好恶和偏见。

性格和本体的关系。每个人都会变成与众不同的自己，注意力集中到已经形成的特质上，渐渐遗忘与周围环境和他人的本体联系且归入到无意识的生活中。当注意力从内在联系转移到本体上时，就会抛弃自己的特性以一个旁观者的身份去看待世界，一旦已经形成的性格开始弱化，「找到真正自己」的希望就被唤醒，两者的关系就是「带着你现有的记忆和理解，去成为之前的你」。

性格的主要特征。性格的主要特征实际上就是个人的主要弱点，其他所有的性格都围绕着它形成，但防御机制会让人很快忘记这些弱点；性格的主要特征让生活发生偏差，个人意识越清楚就越容易发现它，而发现它又能增强个人意识。

2.正确理解性格

第一，哪一种性格类型最符合自己，是由人自己来作最后判断的，确定自己的性格类型后要心平气和地、勇敢地去接受它。第二，没有哪一种性格类型是完美的，既要克服性格中负面的东西，又要在充分理解性格的优缺点后去善待它。第三，更好地理解和接受他人，而不是在了解他人后去「对付」他人或用所谓的性格弱点「操控」别人。第四，要留意自己对类型的偏见，藉此避免负面的把别人定型。第五，可以用性格类型去理解和原谅自己，但不能以它作为做或不做任何事情的借口。「了解自己、接受自己、发展自己以及体谅他人、欣赏他人、支持他人」正是学习九型人格进行自我探索的基本目的。

3.正确处理性格与职业生涯规划的关系

第一，就业行为不必对性格方面有太多的顾虑和介意，一个人会同时具有几种职业性格类型的特点。职业与性格的关系不是固定的、静止的，职业环境或个人的主观调节都会改变性格。第二，少数职业可能对性格类型有着特殊的要求，大多数职业与性格没有过于严格的对应，同一性格类型的人在不同的职业领域或者不同的性格类型的人在相同的职业领域都会有出色的表现。第三，性格与职业的不匹配并无大碍，职业活动会改变或巩固原有的性格，形成新的性格特征来适应这种职业要求。

参考文献

编者注

〔1〕转载范围。本文正文照录原刊第 87–89 页，含标题、作者与单位、摘要、关键词、三节正文、5 条参考文献；原刊页眉页脚、中图分类号行、收稿日期与作者简介已在「文章基本信息」中保留。原刊第 89 页下半的英文标题、作者姓名拼音、英文摘要（Abstract）与英文关键词（Key words）未予照录，其余无删节，亦无附录。原刊为三栏排版，本文改为单栏，栏序按「左栏接右栏、逐页顺读」还原。

〔2〕图 1 为本站重绘，非原图扫描。原图是 Word 绘制的示意图：圆周外九个方框，每框三行，写「第几型／某型／某者」，各以箭头指向圆周；圆内以大号淡字「腹」「脑」「心」标出三个中心，并分别缀「本能中心」「思想中心」「情感中心」小字；圆内另有一组自方框横向贯穿、指向另一侧方框的长箭头，线型与起讫均不规整（似欲示意相邻类型之间「具有某些特点」，但无法逐一确认对应关系），另有自圆心附近发出的三条短线，本应把圆周三等分，原图却只画成一横、一竖加一斜，未成 120°。本站重绘时保留九个类型的名称、方框位置、箭头指向与三中心的位置及其大字标注；三条分区线按「腹中心辖 8、9、1，脑中心辖 5、6、7，情感中心辖 2、3、4」的通行分法重绘为 120° 三等分，圆内那一组横贯长箭头因线型残缺、对应关系不可考，未予复原。原文只说「九型人格中的性格都分布在不同的心中心、脑中心、腹中心」，并未列出各中心所含类型，故分区所据为通行说法，非原图直录，特此说明。

〔3〕「心中心」一词照录。原文作「都分布在不同的心中心、脑中心、腹中心」，三个中心并举而首者称「心中心」，同句后文又出现「情感中心」之实，疑为「情感中心」之简称或排印重复，本站在图 1 中按「情感中心」处理，正文不改。

〔4〕句法不顺处照录。摘要作「其所形成于传统的交谈法是……有效方法」，「所形成于」三字连用不成句，疑为「其形成于传统的交谈法」，或「其所形成之交谈法」。此句在摘要与（二）标题两处重现，（二）标题作「九型人格所形成的交谈法」，无「所」后之「形」字之累；两处措辞不一，均存原貌，读者自辨。

〔5〕九型名称的写法照录。原文以「正名、别名」的次序顿号连写，如「完美型、改革者」「助人型、给予者」，与坊间常见的「完美型（改革者）」写法不同；九个名称的对应关系与通行译名一致，未作改动。

〔6〕参考文献的排印问题照录，不代改。① ［2］译者印作「际浩莺」，该书为乔纳森·布朗《自我》（人民邮电出版社，2004），译者实为陈浩莺等，「际」当为「陈」之误排；② ［2］出版社印作「人民邮电出出版社」，衍一「出」字；③ ［4］作者印作「戴维·丹尔斯」，通行译名为戴维·丹尼尔斯（David Daniels）；④ ［4］「程艮译，译」衍一「译」字。四项均存原貌，此处注明，以便读者查检。

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